Al identificar las dificultades que presentaba al hablar frente a otras personas, decidí diseñar una evidencia que me permitiera trabajar de manera intencionada mi expresión oral en un contexto real. Para ello, aproveché el periodo de prácticas profesionales y elaboré una planeación didáctica para la asignatura de Formación Cívica y Ética, en la que prioricé el uso de explicaciones orales como estrategia principal para el desarrollo de los contenidos.
La intención fue aprovechar al máximo los espacios de interacción con los alumnos, por lo que se redujo el uso de lecturas extensas y se otorgó mayor protagonismo a las explicaciones, orientaciones y retroalimentaciones verbales. De esta manera, cada sesión se convirtió en una oportunidad para ejercitar mi oralidad de forma constante y consciente.
Al llevar a la práctica lo planteado en la planeación, pude observar que el uso continuo de la palabra frente al grupo contribuyó a disminuir las dificultades que experimentaba al pronunciar ciertas palabras y expresar mis ideas con fluidez. Conforme aumentaba el tiempo de interacción oral con los estudiantes, mi discurso comenzó a sonar más natural y mi nivel de confianza también se fortaleció. Asimismo, las pausas innecesarias y los momentos de vacilación se fueron reduciendo gradualmente gracias a la práctica constante.
Para lograrlo, procuré generar espacios de participación mediante preguntas dirigidas a los alumnos, ofrecer explicaciones cada vez más completas, retroalimentar sus respuestas, aclarar dudas, explicar detalladamente las actividades y formular conclusiones al finalizar cada clase. Estas acciones no solo favorecieron el aprendizaje de los estudiantes, sino que también representaron una oportunidad valiosa para fortalecer habilidades fundamentales de mi expresión oral, como la fluidez, la claridad, la organización de las ideas y la seguridad al comunicarme frente a un grupo.
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